أكتوبر 03
تعرف على.. ما هو بنك المعرفة المصري؟
A Plagiarism Detection System for Arabic Documentsهذا بالاضافه الى نظام () وهو عبارة عن نظام كشف الانتحال العلمى و جارى العمل على اجراء تجارب على تطوير هذه الاداه لتكون احد اسس النظام الشامل فى المستقبل القريب .
أكتوبر 03
الوزارة تعلن عن التقدم لشغل وظيفة معاون وزير.
التعليم تعلن عن التقدم لشغل عدد 4 وظائف معاون وزير
طبقا لاحكام قرار رئيس مجلس الوزراء رقم (1811) لسنة 2016 للوظائف الآتية
بطريقة الندب الكلي لمدة سنة قابلة للتجديد و هي : –
1- معاون الوزير لمتابعة تنفيذ الخطة الاستراتيجية للوجه البحري
2- معاون الوزير لمتابعة تنفيذ الخطة الاستراتيجية للوجه القبلي
3- معاون الوزير لشئون اعضاء هيئة التعليم
4- معاون الوزير للشئون الإدارية و المتابعة
——————————————
الشروط
الانجليزية — اقل من 40 عام —-اجتياز الاختبارات
أكتوبر 02
الكتاب الدورى رقم45 بتاريخ 29-9-2016
تلاحظ خلال المتابعة الميدانية المستمرة للمدارس ببعض المديريات التعليمية وجود بعض السلبيات،وحرصًا على تلافيها؛ مراعاة لصالح أبنائنا الطلاب ؛ يتم التوجيه مشددًا للسادة المختصين بالمتابعة الجادة لتنفيذ ما يلى :
1- اتصال كافة المدارس بخدمة الانترنت.
2- الاشتراك فى بنك المعرفة المصرى.
3- تزويد و تحديث كافة اجهزة الحاسب الآلى بالبرامج الحديثة.
4- تفعيل استخدام السبورات الذكية.
5- تحميل الكتب الدراسية من على الموقع الرسمى للوزارة.
6- تحميل المناهج التفاعلية من على الموقع الرسمى للوزارة.
7- التأكد من إدارج كافة المدارس ضمن خطة الأنشطة التربوية.
8- استكمال كافة أعمال الصيانة بالمدارس.
9- تأهيل المسارح المدرسية ؛ لممارسة الأنشطة الخاصة بها.
10- اشتراك الطلاب فى مسابقة المشروع القومى للقراءة.
11- عمد دمج الفصول من أجل سد العجز فى أعداد المعلمين؛ نظرًا لأن ذلك يؤدى إلى رفع الكثافة الطلابية بالفصول؛ مما يؤثر بالسلب على العملية التعليمية.
علمًا بأنه سيتم متابعة ذلك من قبل لجان المتابعة و تقويم الأداء بالوزارة.
أكتوبر 02
لائحة الانضباط المدرسي الجديدة وإلغاء القديمة فى قرار وزاري رقم 287 بتاريخ 19/9/2016
القرار ٢٨٧ الخاص بـ الانضباط المدرسى
القرار الوزارى ٢٨٧ الخاص بـ الانضباط المدرسى بتاريخ ٢٠١٦/٩/١٩
القرار ٢٨٧ الخاص بـ الانضباط المدرسى للعام الدراسى ٢٠١٦/٢٠١٧ وإلغاء جميع القرارات السابقة للانضباط
لتحميل لائحة الانضباط المدرسى من هنا https://drive.google.com/file/d/0B5x0hGC1MGPCWUVndkloU0tfUFk/view
لائحة الانضباط المدرسي الجديدة
“التعليم” تصدر القرار رقم 287 بتاريخ 2016/9/19 بشأن لائحة الانضباط المدرسي الجديدة
وزارة التربية والتعليم تصدر القرار رقم 287 بتاريخ 2016/9/19 بشأن لائحة الانضباط المدرسي وتلغي القرار رقم 179 لسنة 2015
نظام الأجازات
يحق لكل موظف امضي 6 اشهر أجازة بعد توقيع العقد معه واستكمال مسوغات التعين وهى كما يلى :
1- الأجازات العارضة : وهى 6 أيام
يتم تقديم طلب احتساب أيام الغياب من رصيد العارضة بعد يوم واحد على الأكثر من تاريخ العودة على النموذج المعد لذلك
– يبدأ رصيد أجازات العارضة من 1/1 حتى 31/12 ولا يجوز ترحيل رصيد الأجازات العارضة إلى العام التالي
– لا تزيد مدة الأجازة العارضة عن يومين في الدفعة الواحدة
– تسجل الأجازات العارضة في الدفاتر الخاصة بها ( 68 ) وعند استيفاء رصيد الأجازات العارضة المصرح بها يخطر العامل بذلك حتى لا يتجاوزها مع توقيعه بالعلم
– يخصم الانضباط فقط في حالة الأجازة العارضة لليوم الواحد وفى حالة يومان عارضة في الشهر الواحد يخصم الانضباط والحافز
2- الأجازات السنوية ( الاعتيادية ) وهى كالتالي
– 15 يوم لمن مضى في العمل اقل من سنة
– 21 يوم لمن مضى في العمل سنة فأكثر
– 30 يوم لمن مضى في العمل 10 سنوات أو تعدى سن ( 50 عاما )
وتمنح هذه الأجازات في الفترة من 30/6 حتى 20/8 من كل عام للمدرسين وفى فترات أخرى للإداريين وطبقا لجدول الأجازات الاعتيادية السنوية المعتمدة من مدير المدرسة في شهر يناير من كل عام
يتم تقديم طلب الأجازات قبل قيام بها بيومين على الأقل وذلك على النموذج المعد لدى قسم شئون العاملين
3- أجازة الحج والعمرة
تمنح للموظف منحة من المدرسة المرة الأولى والمرة الثانية تخصم من رصيد الأجازات إن وجد أو بالخصم من المرتب إن لم يوجد رصيد
4- الأجازات المرضية : تتم باعتماد طبيب التأمين الصحي ( شهادة معتمدة ) وذلك بالنسبة للمؤمن عليهم أما في حالة العاملين الغير المؤمن عليهم يتم توقيع الكشف الطبي وتحديد الأجازة المرضى بواسطة طبيب المدرسة وفى حالة عدم إحضار شهادة من التأمين الصحي والاكتفاء بالكشف الطبي من طبيبة المدرسة واعتماده من مدير المدرسة يتم خصم الانضباط فقط من المؤمن عليهم والغير مؤمن عليهم وفى حالة عدم اعتماد الإجازة المرضية تحسب غياب أو حسب قرار مدير المدرسة
5- أجازة الوضع للسيدات : تمنح الموظفة أجازة وضع (50) يوم بأجر كامل ثلاث مرات طوال مدة الخدمة وبعد ذلك تمنح بدون مرتب وتحتسب الأجازة من يوم ميلاد الطفل ويتم صرف المرتب بعد خصم الانضباط والحوافز وذلك بعد إحضار قرار اللجنة الطبية من التأمين الصحي للمؤمن عليها فقط
– تحسب مدة العمل المعتمدة بشهادة خبرة معتمدة من جهة العمل السابقة والإدارة التعليمية وإدارة المدرسة ضمن مدة الخدمة التي تحسب عليها الأجازات بالمدرسة
– تحسب مدة الخدمة في الحكومة بالنسبة للمعارين بالمدرسة ضمن مدة الخدمة التي تحسب عليها الأجازات بالحكومة
– يجوز منح العامل أجازة بدون مرتب بعد موافقة مجلس الإدارة للأسباب التي يبديها العامل ولا يجوز في هذه الحالة ترقيه العامل الابعد عودته
– الاذونات : يصرح للعاملين اخذ إذن خلال فترة العمل بحد أقصى 3 ساعات وفى حالة زيادة الاذونات
إلى ( 3) اذونات يتم خصم يوم واحد من رصيد الاعتيادي وذلك حسب ظروف العمل التي تسمح اولا تسمح
– في حالة انضمام يوم أجازة مع أجازة رسمية قبل أو بعد تحسب الأجازة الرسمية ضمن الرصيد المسحوب للإجازة
– لا يجوز ضم اى أيام مناوبات أثناء الإجازة الصيفية مع أجازة اعتيادية وإذا حدث ذلك تحسب المناوبة ضمن الأجازة الاعتيادية
3
رابعا : الجزاءات ( التاخيرات والغياب )
1 : التأخير عن موعد الحضور صباحا
يتم حساب مدة التأخير صباحا بعد الحد الأقصى لموعد الحضور المحدد بواسطة مجلس الإدارة حسب ظروف العمل خلال العام ويتم الإعلان عن هذه المواعيد في حينه حسب ظروف العمل
• يتم خصم مبلغ الانضباط في حالة زيادة مدة التأخير خلال الشهر عن ثلاثون دقيقة
• يتم خصم مبلغ الانضباط بالإضافة إلى يوم جزاء إذا بلغ التأخير خلال الشهر ساعة كاملة ويزيد خصم الجزاء مع زيادة الساعات اى كل ساعة تأخير يخصم يوم جزاء ولا يحسب كسر الساعة ( على سبيل المثال مدة التأخير 1.20 تحسب ساعة واحدة ، 2.45 تحسب ساعتين وهكذا )
• في حالة تكرار التأخير أكثر من مرة يتم عرض الأمر على مدير المدرسة لاتخاذ الجزاء المناسب
2- الغياب بدون إذن
يعتبر اى غياب عن العمل بدون موافقة الرئيس المباشر ومدير المدرسة غياب بدون إذن وأيضا الأجازات الغير معتمدة والأجازات التي تقدم في غير مواعيدها حسب لائحة الأجازات
* غياب يوم واحد يخصم الانضباط والحوافز ويومان جزاء
* غياب اليوم الثاني يخصم الانضباط والحوافز وأربعة أيام جزاء وهكذا
( اى إن يوم غياب يخصم بيومين جزاء بالإضافة إلى الانضباط والحوافز )
** إذا تغيب الموظف بدون سبب مشروع أكثر من عشرين يوما متقطعة خلال العام الواحد
أو أكثر من عشرة أيام متوالية يعتبر ذلك سببا للفصل ( مادة 61 من قانون العمل رقم 137 لسنة 2003 )
3 : الخصومات في حالة الأجازات
• الأجازة العارضة والمرضى ليوم واحد خلال الشهر يخصم الانضباط فقط وأكثر من يوم خلال الشهر يخصم الانضباط والحوافز
4 : اى جزاءات إدارية أخرى
يتم التطبيق لها بعد التحقيق مع الموظف واعتماد الجزاء من مدير المدرسة ويحفظ التحقيق والجزاء في ملف الموظف وتقدر نوع وقيمة الجزاء حسب التحقيق ونوعية المخالفة بحيث لا تزيد قيمة الجزاء فى الشهر الواحد عن (15 ) يوم من المرتب
– يحسب قيمة اليوم الجزء لاى مخالفة من السابق ذكرها بقسمة اجمالى المرتب على ثلاثون يوم
خامسا : قواعد صرف وخصم وجزاءات مكافأة الامتحانات
1- تحسب مكافأة الامتحانات السنوية طبقا للقرارات والقوانين الواردة للمدرسة من وزارة التربية والتعليم في حينها ويجوز لإدارة المدرسة الاتفاق مع الموظف على منح مكأفاة الامتحانات عند التعاقد مع إمكانية صرف قيمة مكأفاة الامتحانات مقسمة شهريا مع المرتب خلال العام الدراسي
2- الخصومات والجزاءات من مكأفاة الامتحانات
( أ )- طبقا لقرار مديرية التربية والتعليم القاهرة رقم ( 101) لسنة 19/11/2002 يخصم من مكأفاة الامتحانات السنوية من تجاوز أيام الغياب خلال العام الدراسي حتى 30/6 من كل عام أو آخر يوم امتحانات الشهادة الثانوية العامة كما يلي
– من ( 2) يوم إلى (4)أيام تخصم نسبة 10% من قيمة المكأفاة
– من ( 5)أيام إلى ( 10) أيام تخصم نسبة 15% من قيمة المكأفاة
– من ( 11 )يوم إلى (15) يوم تخصم نسبة 25% من قيمة المكأفاة
– من ( 16 )يوم إلى (20) يوم تخصم نسبة 50% من قيمة المكأفاة
– من ( 21 )يوم إلى (30) يوم تخصم نسبة 75% من قيمة المكأفاة
أكثر من 30يوم يحرم من مكأفاة الامتحانات كاملة
( ب )- يخصم من مكأفاة الامتحانات أيضا تجاوزات عدد ساعات التاخيرات الصباحية خلال شهور الدراسة الفعلية كما يلي :
– عدد ( 2) ساعة يخصم (3) أيام من جملة المكأفاة
– عدد ( 3) ساعات يخصم (5) أيام من جملة المكأفاة
– عدد ( 4) ساعات يخصم (7) أيام من جملة المكأفاة
– عدد ( 5) ساعات يخصم (9) أيام من جملة المكأفاة
أكثر من ( 5) ساعات يرفع الأمر لمدير المدرسة لتقدير الجزاء والخصم المناسب
وفى حالة تكرار التاخيرات في الشهر التالي يتم إنذار أول بالفصل وعند تكرار التأخير في الشهر التالي للإنذار الأول يتم الاعتذار عن استكمال العمل بالمدرسة
أكتوبر 02
عام هجرى جديد ..سعيد على مصربإذن الله ..كل عام وحضراتكم بخير ..
تهنئة معالى وكيل الوزارة بالعام الهجرى الجديد
قال الله تعالى (إِلاَّ تَنصُرُوهُ فَقَدْ نَصَرَهُ اللّهُ إِذْ أَخْرَجَهُ الَّذِينَ كَفَرُواْ ثَانِيَ اثْنَيْنِ إِذْ هُمَا فِي الْغَارِ إِذْ يَقُولُ لِصَاحِبِهِ لاَ تَحْزَنْ إِنَّ اللّهَ مَعَنَا فَأَنزَلَ اللّهُ سَكِينَتَهُ عَلَيْهِ وَأَيَّدَهُ بِجُنُودٍ لَّمْ تَرَوْهَا وَجَعَلَ كَلِمَةَ الَّذِينَ كَفَرُواْ السُّفْلَى وَكَلِمَةُ اللّهِ هِيَ الْعُلْيَا وَاللّهُ عَزِيزٌ حَكِيمٌ.
كل عام والأمة الاسلامية بخير كل عام والسادة المعلمين وأولياء الأمور وأبنائنا الطلاب بخير وصحة وسعادة …عام هجرى جديد ..سعيد على مصربإذن الله ..كل عام وحضراتكم بخير ..
أكتوبر 01
أنواع الأجازات الخاصة بالعاملين بالتربية والتعليم
الأجازات الخاصة بالعاملين بالتربية والتعليم (معلمين و إداريين) طبقاً للقانون 155 لسنة 2007 وتعديلاته القانون 93 لسنة 2013 والقانون 47 لسنة 1978 ولائحته التنفيذية الذي يطبق على المعليمن فيما لم يرد في نص قانون الكادر 155 لسنة 2007 وتعديلاته.
سبتمبر 29
مديرية التربية والتعليم بالقليوبية تحصل على المركز الأول في المدارس الحاصلة على الجودة
حصلت محافظة القليوبية على المركز الأول في المدارس الحاصلة على الجودة على مستوى الجمهورية.
وقال طه عجلان وكيل وزارة التربية والتعليم بالقليوبية، إن مديرية التربية والتعليم حققت أعلى نسبة مدارس معتمدة في الجودة على مستوى الجمهورية .
وأضاف، أن إجمالي المدارس المتقدمة للحصول على الجودة فى التعليم بلغ 45 مدرسة بالمحافظة تم اعتماد 38 مدرسة منها وإرجاء مدرستين ومازالت 5 مدارس في انتظار نتيجة اعتمادها.
وقال عجلان إن فريق العمل بإدارة قياس الجودة بالمديرية برئاسة هناء مصطفى زايد وفريق قياس الجودة بالإدارات قام بإعداد خطة عمل للمرحلة المقبلة لرفع نسبة مدارس المحافظة الحاصلة على الجودة ورفع كفاءة المدارس تتمثل في عمل ورش عمل حول آليات العمل وأسس ترشيح المدارس والتدريب للموجهين والمعلمين والتنمية المهنية لأعضاء إدارات الجودة ووضع خطط لتحسين نقاط الضعف.
سبتمبر 29
“تعليم القليوبية”: المدرسة تشكل الأساس لرفض الأفكار المتطرفة ونبذ التعصب
نظمت مدرسة السلام للغات ببنها، مساء اليوم ندوة بعنوان “ترسيخ قيم الحوار وقبول الآخر” برعاية طه عجلان وكيل وزارة التربية والتعليم بالقليوبية، بحضور عادل عطية مدير عام التعليم العام والتوجيه الفنى بمديرية التربية والتعليم بالقليوبية، والدكتورة جيهان فؤاد مقرر فرع المجلس القومى للمرأة بالقليوبية، وثروت قادس رئيس مجلس الحوار والعلاقات الدولية بسنودس النيل الأنجيلى ورئيس رابطة العاملين بالخارج، والمفكر الإسلامى الدكتور كمال الهلباوى، والدكتور إكرام لمعى استاذ مقارنة الأديان، الدكتور أحمد أسامة خبير للتنمية البشرية، والقس رفعت فتحى أمين عام سنودس النيل الإنجيلى، والقس جوهر عزمى.
وأكد عادل عطية مدير عام التعليم للعام بالقليوبية، أنه يجب أن يربى الطفل على قيم التسامح وقبول الأخر والمواطنة والالتزام الجماعى وقبول الاختلافات الثقافية، مضيفا أن المدرسة تشكل الأساس لترسيخ القيم الإيجابية فى المجتمع، ورفض الأفكار المتطرفة ونبذ التعصب وترسيخ قيم حق الاختلاف وقبول الأخر، بالإضافة إلى التأكيد على القيم الإنسانية المشتركة، التى تحض عليها جميع الديانات، فلا يوجد دين يدعو للعنف أو الكذب أو العنف، فالتنوع دائما فى صالح الوطن، وينعكس على التطور الاقتصادى والمجتمعى.
وشدد المشاركون فى اللقاء، على أن جميع الديانات ترفض العنف وتدعو للترابط والتسامح وضرورة القفز فوق الحواجز المجتمعية، التى تدعو للفرقة والتعصب، مؤكدين على ضرورة قياس الممارسات اليومية للمعلمين داخل الفصول، وتحديد عناصر الخلل فى الحوار، وتدعيم مفهوم الأمن والمرأة يمثلان المجتمع بأكمله، مؤكدا على دور المدرسة البارز فى تدعيم تلك المفاهيم، وأن المجتمع يحتاج إلى بناء الشخص جيدا.
ومن جانبه أشار الدكتور القس أكرام لمعى، أستاذ مقارنة الأديان، إلى أن التعصب هو أى حكم يؤسس على اعتبارات وأفكار مسبقة أى حكم متسرع، ثم تطور المعنى إلى حكم لم يبن على حقائق واعتبارات واقعية صحيحة، ثم تطور إلى الحكم المبنى على محاباة عاطفية.
وأضاف لمعى، أن التعصب موقف رفض عنيف لإنسان ينتمى إلى جماعة رافضه لا لشيء، إلا أن هذا الإنسان ينتمى إلى تلك الجماعة، وبذلك يفترض أنه تتوافر فيه كل عوامل الرفض التى أدت إلى رفض الجماعة” ومشكلة العقل الإنسانى على امتداد التاريخ، هى تقسيم البشر على أساس الجنس أو الدين.
وقالت الدكتورة جيهان فؤاد مقرر فرع للمجلس القومى للمرأة بالقليوبية، إنه حدثت تغييرات سلبية فى المجتمع، منها عدم قبول الأخروالتعصب العنف وتدهورالقيم الإيجابية بالمجتمع، والتى ساعدت على تماسكه، ولابد من تضافر قوى المجتمع لإعادة إحياء القيم الإيجابية فى المجتمع، لافته إلى أنه يقع العبء الأكبر على المؤسسات التعليمية والمرأة ومؤسسات المجتمع المدنى.
وشهدت الندوة، كلمة لسماح أحمد حلمى شقيقة الفنان أحمد حلمى، مطالبة بالعمل للارتقاء بعقلية للطفل المصرى والطالب بالمؤسسة التعليمية، حتى يكون صالحا وقادرا على نبذ مفاهيم العنف والاختلاف وقادرا على قبول الأخر، ولذا يجب العمل على تدريب المعلم والاخصائى الاجتماعى والنفسية على زرع مفاهيم الحب والتسامح بين كافة عناصر للمجتمع.
سبتمبر 28
محاربة مراكزالدروس الخصوصية بالقليوبية
محاربة الدروس الخصوصية بمحافظة القليوبية
تنفيذا لتعليمات السيد الدكتور وزير التربية والتعليم ومعالى محافظ القليوبية والسيد الاستاذ وكيل الوزارة تم إغلاق خمسة مراكز بإدارة شرق شبرا الخيمة التعليمية ، وقد إكتشفت حملة الضبطية القضائية بالمديرية ولجان التنفيذ بالحى والشرطة بأن عدد الطلبة بأحد المراكز لايقل عن ثلاثة الاف طالب وطالبة متواجدين أثناء الغلق .
إغلاق مراكز الدروس الخصوصية
وقامت كلا من شرطة المرافق وشبكة المياه وشبكة الكهرباء بأداء دورهل على أكمل وجه فى وجود حملة الضبطية القضائية بالمديرية .
وقد شدد وكيل الوزارة بإستكمال أعمال اللجنة وإغلاق كافة المراكز على مستوى المحافظة .
إغلاق مراكز الدروس الخصوصية
إغلاق مراكز الدروس الخصوصية
إغلاق مراكز الدروس الخصوصية
إغلاق مراكز الدروس الخصوصية
إغلاق مراكز الدروس الخصوصية
سبتمبر 28
ما هية المدرسة الفعالة أو المدرسة الذكية Smart School
لقد كشفت البحوث التي تناولت المدارس الفعالة وحجرات الدراسة الفعالة والمعلمين الأكفاء ومديري المدارس الأكفاء عن مجموعة من العوامل التي ترتبط بفاعلية التعليم، وتتلخص في المبادئ الآتية، وتطبيق أي مبدأين من هذه المبادئ على نحو نسقي يمكن أن يحقق آثاراً كبيرة، ويزيد من فاعلية التعليم :
1. زمن التعلم :
ويتمثل في طول اليوم المدرسي، والسنة الدراسية، ومقدار الواجبات المنزلية، ونسبة الحضور. لقد اتضح أنه بانتهاء المدرسة الثانوية أن الطلاب اليابانيين قد أنفقوا في العمل المدرسي أربع سنوات أكثر مما أنفق الأمريكيون، وتدل المقارنات الدولية على سبق الأول للآخر في العلوم والرياضيات بأربع سنوات.
2. الدافعية :
تتطلب إثارة الدافعية منهجاً تعليمياً يثير اهتمام المعلمين والمتعلمين، وتوفير مهام تعلم متوسطة الصعوبة، وأن تكون الأهداف ذات معنى، وأن يخطط التعليم لتحقيق النجاح.
3. التعلم للإتقان :
لكي يتحقق التعلم للإتقان لابد من توافر توقعات واضحة عالية وواقعية، ومحكات واضحة لما يكوِّن النجاح، وكشف سريع عن التأخر في التحصيل وعلاجه. ووقت كاف ليحقق التلاميذ الإتقان ومتطلبات معرفية ووجدانية مناسبة، وتعليم جيد.
4. التوقعات العالية :
في المدارس الفعالة يعتقد المعلمون والإدارة أن كل تلميذ يستطيع أن يتعلم تعلماً فعالاً، وينقلون هذا الاعتقاد إلى تلاميذهم، ويعملون جميعاً على مساعدة الطلاب على بلوغ المستويات المطلوبة.
5. القراءة ومهارات الدرس والاستذكار :
التمكن من مهارة القراءة أساسي، وكثيراً ما تكون سبب التحصيل المتدني، وعلينا تعليم التلاميذ مهارات طرح الأسئلة على أنفسهم والتلخيص، واستراتيجيات البحث ومراقبة الفهم ومهارات التفكير.
6. تخطيط الدرس :
عامل أساس في تعلم التلميذ ينمي اتجاهاته ويتحدى تفكيره ويشجعه على التخيل المبدع، وحل المشكلات بشرط أن يكون تخطيطاً جيداً وتنفيذاً ملائماً. والتخطيط الجيد يطوع ويعاد تشكيله لتطور تفكير الطلاب. ولا توجد صيغة محددة للدرس، فخطة الدرس التقليدية لا تصلح لصف دراسي يستخدم عشرة مراكز تعلم مختلفة، أو لزيارة ميدانية لمصنع. ويدخل في هذا التخطيط الواجب المنزلي الملائم، وهو جزء لا يتجزأ من التعليم. والواجب المنزلي الذي لا يراجعه المعلم يفقد ثلثي فاعليته.
7. بيئة مرتبة :
إن البيئة المرتبة الآمنة مطلب للتعليم الفعال. ويتوقف هذا العامل إلى حد كبير على روح النظام المدرسي، وعلى قيادة المدرسة. والمديرون الأكفاء يساعدون معلميهم ويحمونهم مما يمكن أن يعوق سير تعليمهم، وبهذا ييسرون التعليم والتعلم.
8. تنوع تعليمي :
يستطيع النظام التعليمي أن يحقق الاستقرار باستخدام مجموعة منوعة من الاستراتيجيات التعليمية. ويوجد في مدارسنا تنوع كبير في المحتوى، وتنوع قليل في الطريقة. وتدل الدراسات العلمية في آسيا على أن المعلمين اليابانيين والصينيين يدرسون مسائل رياضية أقل، وموضوعات قراءة أقل عما يفعل زملاؤهم الأمريكيون، ولكنهم يفعلون ذلك بعمق أكبر، وباستراتيجيات أكثر تنوعاً في التعليم.
9. التعلم التعاوني :
التعلم التعاوني هو أحد نجاحات التربية المعاصرة، حيث يتعاون التلاميذ ليتعلموا في مجموعات، وألا تنافس المجموعة المجموعات الأخرى. وهناك قدر كبير من التنافس في المجتمع مما أدى بالبعض إلى حث المدرسة على تدريب التلاميذ لإعدادهم لعالم متنافس، وهناك فريق آخر يتزايد عدده الآن ينادي بضرورة تعلم التلاميذ تعاونياً. وهذا التعلم ينمي لدى التلاميذ مهارات في قيادة الفريق، وفي العضوية، وفي العلاقات الإنسانية، وفي التواصل. وتدل البحوث على أن من يتعلمون تعلماً تعاونياً في جميع مستويات القدرة يميلون إلى محبة الواحد منهم الآخر، ومحبة المعلم والمادة بدرجة أكبر ممن يتعلمون تعلماً تنافسياً.
10. التعلم بمساعدة الحاسب الآلي :
يفيد هذا التعلم من العوامل الأخرى للفاعلية التعليمية، فالبرامج الجيدة الإعداد تثير دافعية التلاميذ، وتقوم الأداء، وتشخص وتعالج بحيث يتحقق التعلم للإتقان، ويمكن أن توضح التوقعات العالية، وأن تقوم المهارات وتعزز. ولدى الكمبيوتر إمكانات تمكنه من التكيف مع كل تتابع تعليمي يلائم استجابات التلاميذ على اختلافها. وأثبتت البحوث فاعلية هذا النوع من التعليم.
11. المناخ المدرسي :
وهو نتيجة اتفاق فلسفي على الغرض من المدرسة ويشترك في هذا الاتفاق المعلمون والإدارة. والمدارس الفعالة أيديولوجيتها واضحة، وتتيح للمعلمين الفرصة للتعبير المستقل، ومتسقة ومثابرة ومنشغلة بالأساس الفكري لمنهجها التعليمي وترابطه، وتمارس قيادة جماعية، ويعامل التلاميذ باهتمام، وفيها يشعرون بالمسؤولية والتميز.
12. اندماج الآباء :
يمثل الآباء مصدراً فعالاً، ولديهم دافعية للتعليم، وقد أظهرت دراسات كثيرة فائدة اندماج الآباء في تعليم أطفالهم وخاصة في المرحلة الابتدائية. وبالنسبة للأطفال المحرومين والمبتدئين في القراءة وإن لم تقتصر عليهم.
وخلاصة القول إننا نعرف الآن الاستراتيجيات التعليمية الفعالة التي تكفل زيادة تحصيل التلاميذ، وهذه الاستراتيجيات تستخدم من قبل مؤسسات تجارية تقوم بتعليم الطلاب، ولقد استطاع أحد هذه المراكز The Sylvan Learning Center أن يعلم ما يزيد عن مليون من التلاميذ بهذه الوسائل ويضمن أنهم سوف يتقدمون في تعلمهم المادة الدراسية بما يعادل صف دراسي في القراءة أو في الرياضيات في 36 ساعة من التعليم.
ومعظم هذه الأفكار يمارسها المعلمون العظام عبر العصور، وهذا من الأسباب الأقوى لوجوب التأكيد عليها والأخذ بها عند تخطيط التعليم وتطويره، بحيث تصبح كل مؤسسة تعليمية، وكل مدرسة في كل مرحلة من مراحل التعليم مدرسة فعالة أو مدرسة ذكية