مايو 15
التعليم تناقش الترتيبات النهائية لامتحانات الثانوية العامة مع رؤساء مراكز توزيع كراسات الامتحان
التعليم تناقش الترتيبات النهائية لامتحانات الثانوية العامة مع رؤساء مراكز توزيع كراسات الامتحان
في ضوء توجيهات الدكتور طارق شوقى وزير التربية والتعليم والتعليم الفني بالاهتمام بالترتيبات النهائية لامتحانات الثانوية العامة، التقى الدكتور رضا حجازى رئيس قطاع التعليم ورئيس عام امتحانات الثانوية العامة برؤساء مراكز توزيع كراسات الامتحان؛ للاطمئنان على الاستعدادات النهائية لامتحانات الثانوية العامة، بحضور كل من: اللواء حسام أبو المجد رئيس قطاع مكتب الوزير، وخالد عبد الحكم مدير عام الامتحانات ونائب رئيس الامتحانات للثانوية العامة.
أكد حجازى خلال الاجتماع على أهمية التخطيط الجيد لسير العمل والتدريب المسبق على مراحل استلام صناديق كراسات الأسئلة، وآليات تسليمها للجان التابعة لكل مركز من مراكز توزيعها؛ لتأمينها، وضمان سريتها، والتوزيع الأمثل لها؛ موجهًا بضرورة الحرص في تداول الصناديق، وبدء العمل في مراكز توزيع كراسات الامتحان مبكرًا في يوم الامتحان؛ لتوزيع الصناديق لكل إدارة بلجانها.
كما شدد حجازى على أهمية قيام كل عضو من أعضاء الأسئلة بالتأكد من البيانات الموضوعة على صندوق الأسئلة، وأنها تخص اللجنة المرشح لها من قبل رئيس المركز، بالإضافة إلى ضرورة وجود لجنة مشكلة من رئيس اللجنة، والمراقب الأول، ومراقبين الأدوار عند فتح الصندوق بمحضر يتضمن جميع المسئولين عن اللجنة، منبهًا بضرورة عدم وجود أي تليفونات محمولة مع الطلاب والمراقبين، مشيرًا إلى أن هناك آلية لمعرفة من سيقوم بتسريب أي جزء من الامتحان، ومن يثبت عليه أي مخالفة، أو تسهيل عملية غش سيعرض نفسه للمساءلة القانونية.
وأشار حجازى إلى أهمية الاتصال الفورى بمركز الامتحانات عند وجود أي عائق؛ للمساهمة في إعطاء التعليمات اللازمة؛ لمعالجة السلبيات، والتغلب على المعوقات في أسرع وقت.
وفى سياق متصل، وجه أبو المجد بتوزيع خريطة على رؤساء مراكز توزيع كراسات الامتحان تتضمن المراكز ورؤساء اللجان بها؛ لضمان وصول الأسئلة للجان فى الأوقات المحددة.
ومن جهته قام عبد الحكم بشرح سيناريو العمل، وترتيب كراسات الأسئلة داخل الصناديق وأسلوب توزيعها داخل اللجان.
مايو 14
قرارات مجلس إدارة الأكاديمية المهنية للمعلمين لمناقشة ترقيات المدرسين
اجتمع مجلس إدارة الأكاديمية المهنية للمعلمين برئاسة الدكتور طارق شوقى، وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، لمناقشة بعض الموضوعات الهامة الخاصة بالمعلمين، على رأسها بحث ترقية 518 502 معلم هذا العام والذين قد سبق ترقيتهم عام 2012 وبعد مناقشة الموضوع وافق المجلس علي تعديل فتح باب التسجيل لتدريبات الترقي سنويا لكل من يكمل 5 سنوات من العمل الفعلى فى الوظيفة الأدنى اعتبارا من قرار المحافظ بالترقية فى 31 ديسمبر بدلا من 31 يوليو وبذلك سوف تستوعب الأكاديمية كل المعلمين المرشحين خلال الفترة الحالية.
وتشكيل لجنة من الدكتورة مرفت الديب والدكتور ملك زعلوك و الدكتور رضا حجازى، والدكتور صلاح غنيم والدكتور حسن الجويش والدكتور أحمد حشيش لإعداد برنامج متخصص لتدريب المستهدفين من الترقى، بالتعاون مع مشروع المعلمون أولا.
وناقش المجلس موضوع عدم استكمال نحو 7000 معلم من مسابقة 30 ألف معلم شرط اجتياز محو أمية عدد من المواطنين وقد استعرض الوزير مع مجلس إدارة الأكاديمية أسباب عدم اجتياز المعلمين المساعدين المرشحين للتعيين هذا الشرط والتى أوجدت المشكلة الحالية والهدف من وضع شرط محو أمية هو خدمة المجتمع وتعظيم المشاركة بين جميع أطرافه.
وقد تم مناقشة العديد من البدائل لهذا الشرط لتداركه وقد أوصي مجلس الإدارة بطرح عدد من البدائل لشرط محو الأمية منها اجتياز المعلمين المساعدين لبرنامج المعلمون أولا أو المشاركة في برنامج تحسين القدرة القرائية لطلاب مرحلة التعليم الأساسي والذي يطلق عليه مشروع القرائية أو تقديم خدمة مجتمعية بالتعاون مع وزارة التضامن الاجتماعى وعرض الموضوع على مجلس الوزراء للموافقة على إحدى تلك البدائل تيسيرا علي المعلمين المساعدين الذين لم يجتازوا هذا الشرط.
واستعرض المجلس بحث تقنين أوضاع المعلمين المساعدين السابق التعاقد معهم في عام 2013وما قبلها.
عرض الدكتور صلاح غنيم مدير الأكاديمية المهنية للمعلمين والمستشار القانونى للاكاديمية أسباب عدم حصول 3149 معلم مساعد علي شهادة الصلاحية اللازمة للتعيين في وظيفة معلم أو مايعادلها خلال الفترة ماضية وبعد مناقشة الموضوع وافق المجلس علي رفع توصية إلى مجلس الوزراء بإعادة التعاقد مع هؤلاء المتعاقدين الذين مر علي التعاقد معهم أكثر من 3 سنوات ولم يحصلوا على شهادة الصلاحية من الأكاديمية ومنحهم عام لاستكمال المستندات المطلوبة لإتمام التعاقد بشرط اجتياز برنامج المعلمون أولا.
وقد استعرض مجلس الإدارة موقف المسابقات التي نفذتها بعض المحافظات خلال الفترة الماضية لاستكمال تعيين العدد المتبقي من مسابقة الـ 30 ألف معلم ووضع آلية عمل لتلك المسابقات مستقبلا ضمانا لتحقيق مبدأ المساواة والشفافية لاختيار الأفضل.
وقد وافق المجلس اعتماد نتائج جميع المسابقات التي تنفذها المحافظات شرط التزامها باللوائح والقواعد المنظمة وتكليف لجنة من كل من الدكتورة يوهانسن عيد رئيس الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد مع الدكتور مجدي امين مدير المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي والدكتور محمد عمر مدير صندوق دعم المشروعات التعليمية وااللواء محمد حلواني رئيس قطاع التعليم الفني والتجهيزات لاعداد المعايير التنظيمية والاليات التنفيذية لطرح المسابقات واختيار افضل المتقدمين لتحقيق مبادئ الشفافية والمساواة.
مايو 13
تعرف كيف تدار الحصة بعد تطبيق بنك المعرفة والفصل المقلوب وكيف تقيم الدرجات
كيف ستدار الحصة في نظام بنك المعرفة والفصل الملقوب
أولا سوف نذكر لكم بعض الملامح وهي أن الدور الرئيسي في عملية التعلم هو الطالب وليس المعلم و لن يكون هناك كتب مدرسية ولن يكون هناك منهج محدد وبالتالي لن يكون هناك أي حاجة لدى الطالب أو الأسرة لتلقي الدروس الخصوصية ستكون عملية التعلم كما يلي: سيطلب المعلم من بعض الطلبة عمل بحث في موضوع معا: مثلا الرابطة الأيونية، وسيتوجه الطلبة لموقع بنك المعرفة للبحث عن الرابطة الأيونية، هناك عشرات الفيديوهات على هذا الموقع بها شرح لمعلمين أجانب ومدبلجة وتعتمد أيضا على التعليم الافتراضي بالرسوم المتحركة وسيقوم الطالب بعملية الشرح للفصل بأكمله، وسيكون دور المعلم هو التوجيه والتصحيح إذا فهم الطالب المعلومة بطريقة مغلوطة .
اما فيما يتعلق بالدرجات وكيف يحصل الطالب علي تقديره في السنوات الثلاث :
ستكون هناك درجات على الحضور والإلقاء في الفصل وامتحانات الشفوي من سيختبر الطلبة في امتحانات الشفوي معلمون من مدارس ومحافظات أخرى سيكون لكل طالب ملف لحظة دخوله الصف الأول الثانوي سيدون فيه كل معلم ملاحظاته عن الطالب، مثلا سيكتب المعلم أنه يلاحظ ان للطالب مهارة أدبية في صياغة العبارات أو ان لديه مهارة عقلية في الرياضيات، او انه متفوق في الكيمياء، وسيدون أيضا سلوك الطالب في هذا الملف من كل من المعلم والاخصائي الاجتماعي والاخصائي النفسي ومدير المدرسة، سيكون لهذا الملف دور هام في القبول بكليات الفنون الجميلة والتربية الرياضية والكليات الأدبية إذا نال الطالب مثلا جائزة في مجال الشعر أو مسابقة رياضية، وستنظر جميع الكليات إلى سلوك الطالب لن يكون هناك علمي أو أدبي، وسيكون هناك أصلا تداخل في العلوم، فمثلا سيكون هناك موضوع كبير عن الماء، سيتحدث الطالب عن كيمياء الماء والخواص الفيزيائية للماء وجيولوجيا المياة، والبيئات المائية وهكذا سيكون المحتوى العلمي أقل مما هو حالي والدور الأكبر للأنشطة، وسيوضع في الملف أنشطة الطالب الفنية والأدبية والرياضية والاجتماعية سيكون تقدير نظام الثانوية العامة بممتاز او جيد جدا او جيد او مقبول.
اما بالنسبة للجامعات بعد التخرج فشوف يلغي نظام التنسيق وسيكون التقديم كالاتي :
ستعلن كل كلية على حدة عن حاجتها الى عدد محدد من الطلبة، فمثلا كلية صيدلة اسكندرية ستعلن عن حاجتها الى 500 طالب فقط، وأي طالب يرغب في التقدم لها يتقدم بملفه الى الكلية ويدخل في منافسة على امتحانات القبول، ستعلن كلية الصيدلة ان امتحانات القبول ستكون في الرياضيات والكيمياء والفيزياء والبيولوجي، وستكون جميع الامتحانات مرقمنة على الحاسب الالي وغير خاضعة للعنصر البشري نهائيا يجوز للطالب مثلا الراغب في كلية الصيدلة ان يقدم في جميع كليات الصيدلة بالجمهورية واذا لم ينجح في الاختبارات في المرة الاولى يجوز له ان يعد نفسه من جديد.
سيبدأ تطبيق الثانوية العامة في صورتها الجديدة على الطلبة التي ستلتحق بالصف الأول الثانوي في سبتمبر القادم سيتم الاعلان عن التفاصيل الكاملة في يوليو القادم وسيتم إطلاق منصة المناهج الجديدة ببنك المعرفة في سبتمبر القادم.
مايو 13
تعلم دورة سيسكو باللغة العربية كاملة.. اسطوانتين بروابط مباشرة
معلومة تهمك : ماهو الهدف من كورس CCNA ?
مصطلح CCNA هو اختصار لــCisco Certified Network Associate.
تعتبر شهادة CCNA من الشهادات الأساسية فى اكتساب الخبرة الخاصة بمجال شبكات SOHO Small Office/Home Office
كذلك يستطيع حاملى هذه الشهادة من المحترفين تركيب و تشغيل شبكات LAN و توصيلها بشبكات WAN بالاضافة الى تيســير الدخول للشبكات الصغيرة التى تتكون من مائة وحدة (Node) أو أكثر وأيضاً يمكنهم استخدام العديد من البروتوكولات والخدمات ووسائل الاتصال مثل :
IP, IGRP, IPX, Serial, Apple Talk, Frame Relay, IP RIP, VLANs, RIP, Ethernet, Access Lists.
المهارات المكتسبة من الشهـادة:
يستطيع حاملى شهادة CCNA القيام بتركيب و تشغيل الشبكات بمهارة عالية مثل شبكاتSimple – routed LAN , switched LAN والاتصال بشبكات WAN.
هناك أيضاً الحلول التى يستطيع ان يقدمها حامل هذه الشهادة و هى حلول تجمع بين التدريب والخبرة العملية الحقيقية من امثلة ذلك:
أولاً: القيام بتركيب و تشغيل الشبكات
ثانًياً: تحسين شبكة WAN لأقصى حد ممكن (Optimization) وذلك من خلال الحلول الخاصة بتيسير الدخول لشبكة الانترنت حيث تقوم هذه الحلول بالتقليل من كمية البيانات المحملة على الشبكة بالاضافة الى القيام بخفض تكاليف شبكة WAN مستخدماً فى ذلك تقنية الدخول للشبكة عن طريق قوائم الدخول (Access Lists) للبيانات المتاحة عند الطلب وأيضاً التوصيل اللازم للدخول للشبكة عند الحاجة Dial-on-Demand Routing DDR
ثالثاً: السماح بالتحكم أو دخول الشبكة عن بعد و ذلك عن طريق عملية توصيل شبكتين LAN معاً والتحكم فيهما عن بعد بالاضافة الى تدعيم مستويات الأداء عالية الكفاءة و التى تلزم للتطبيقات الحديثة مثل التجارة عبر الانترنت و الوسائط المتعددة إلخ .
الاسطوانة الأولى
الاسطوانة الثانية
مايو 11
عاجل.. إعلان أرقام جلوس الثانوية العامة
أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى أنه تم إعلان أرقام جلوس شهادة إتمام امتحان الثانوية العامة للعام الدراسى 2016/2017، ومقار اللجان الخاصة بالطلاب.
وأكدت الوزارة فى بيان صحفى، أنه يمكن الإطلاع على رقم الجلوس باستخدام كود الطالب، وذلك من خلال موقع بوابة مركز معلومات الوزارة
تم اعلان ارقام جلوس الثانويه العامة
كل التهانى والامنيات بالنجاح الباهر
مايو 11
منهج التربية الفنية للصف الثالث الإعدادي الترم الثاني
أعزائي طلبة وطالبات الشهادة الإعدادية نقدم لكم مادة التربية الفنية وهي من أكثر المواد التي يهتم الطلاب بالجزء العملي فيها فقط ولا يهتمون بالجزء النظري
فبالتالي تحدث المشكلة قبل الإمتحان بسبب عدم مذاكرتهم للجزء النظري
ولعل ما نقدمه إليكم في هذا الموضوع سيفيدكم كثيرًا في تخطي هذه العقبة
مايو 08
شوقى يفتتح مؤتمر التعليم فى مصر نحو حلول إبداعية
شوقى يفتتح مؤتمر التعليم فى مصر نحو حلول إبداعية
فى ضوء حرص وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنى على النهوض والارتقاء بالعملية التعليمية، افتتح الدكتور طارق شوقى وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، والدكتور خالد عبد الغفار وزير التعليم العالى فعاليات مؤتمر التعليم فى مصر “نحو حلول إبداعية”، وبحضور دكتور جابر نصار رئيس جامعة القاهرة، و ياسر رزق رئيس مجلس إدارة مؤسسة أخبار اليوم ورئيس تحرير جريدة الأخبار، والدكتورعبد الوهاب الغندور الأمين العام لصندوق تطويرالتعليم برئاسة مجلس الوزراء، والعالم الجليل دكتور فاروق الباز، والدكتور حسام بدراوى مقرر مؤتمر.
أكد شوقى فى كلمته التى ألقاها فى الجلسة العامة الأولى للمؤتمر، والتى تعقد تحت عنوان “رؤية لمستقبل التعليم فى مصر”، أن المواطن المصري مريض بـالثانوية العامة، لافتًا إلى أن هدف المجتمع هو أن يحقق الطالب مجموع كبير فى هذه المرحلة، وأن مجموع (95%) لا يعبر عن إمكانيات الطالب الحقيقية، مؤكدًا أن الثانوية العامة فقدت معناها.
وأوضح شوقى أنه يجب ألا نتجاهل ثورة التكنولوجيا والمعلومات، ويجب تعزيز الاستثمار فى المعلمين، والبحث عن حلول جديدة فى نظام التعليم ككل، مشيرًا إلى إن حلم مصر الأكبر هو وضع نظام جديد ومبتكر للتعليم فى مصر.
وأضاف شوقى أن ديوان الوزارة يحتوي على (1.7) مليون موظف يستهلكون (88%) من ميزانية الوزارة، وأن ميزانية الوزارة لا تتناسب مع تطوير التعليم والمعلم، مضيفًا ورثنا مجموعات من المشاكل من قبل المعلمين وأولياء الأمور والمنظومة بأكملها، وأن ترتيبنا فى مستويات التعليم متأخر جدًا، وخرجنا من التصنيفات العالمية خلال الفترة الأخيرة، وأن منتجنا لا يرضينا ولا يرتقى لسوق العمل.
وأكد وزير التعليم، بأننا لم نأخذ العائد من بنك المعرفة، الذى تبناه الرئيس عبد الفتاح السيسى منذ بدايته حتى الآن، لكن سيتم الاعتماد عليه بشكل كبير فى المرحلة المقبلة، موضحًا أن بنك المعرفة هو استثمار فى العلوم، فهو عبارة عن أكبر مكتبة رقمية فى العالم، تضم محتوى نادر وغالى جدًا، ومكتبات فيديو وصوت لكل الأعمار.
وفى نفس السياق، أوضح شوقى أن حلمنا هو بناء نظام تعليم جديد وليس إصلاح النظام الحالى، فنسعى للاحتفاظ بالمبنى، وبناء البرج الجديد؛ لمعالجة التعليم بشكل سليم، ولإعداد شاب مصرى، ومناهج تحقق الهدف منها، مشيرًا إلى أن هناك رؤية فى عام 2030 تحقق الهدف المنشود لإصلاح النظام القائم فى التعليم بما يحقق ثورة تعليمية.
وأضاف شوقى أن الوزارة نظمت تدريبات على برنامج بنك المعرفة للتمكن منه والذي يعد عامود أساسي لتطوير التعليم، ونسعى فى الفترة الحالية إلى تحضير الوزارة لما هو قادم، الذي يتمثل في حل المشاكل الإدارية المتراكمة للمعلمين وأحوالهم وأولياء الأمور وأن نحاول حلها.
وأكد وزير التعليم بأننا نهتم بجزئيين فى تطوير المنظومة، وهي رفع كفاءة نصف مليون معلم فى (12) شهرًا، وكذلك الارتقاء بالمعلم، وتكوين محتوى مناسب عن طريق إدخال التكنولوجيا له، مشيرًا إلى ونوه أنه من الممكن إعادة تقييم نظام الثانوية العامة من العام الحالى، بحيث يعتمد على التقييمات بدلًا من المجموع، وأن يتم استبدال فيه نظام التنسيق الحالى بحلول عام 2020، فنحن نبحث عن تغيير لنظام الثانوية العامة بشكل كامل وبأسلوب صحيح.
ومن جانب أخر، أوضح شوقى بأنه يجب أن يكون هناك استراتيجية فى الجامعات، سيكون بها شروط للقبول بها، وأن يدخل الطالب الجامعة التى يستحقها، وليس التى يختارها له التنسيق؛ لتلبية احتياجات سوق العمل، معلنًا بأن الوزارة تسعى لبناء (100) مدرسة بالنظام اليابانى, و()100 مدرسة تابعين للنيل، بناءً على أوامر من رئيس الجمهورية.
وفى نفس السياق، أعرب ياسر رزق عن أمله في أن يقدم المؤتمر حلول غير تقليدية لحل مشاكل التعليم في مصر، مؤكدًا أن التعليم هو عماد مشروعنا الوطني لبناء الدولة الديمقراطية الحديثة، وأنه جارٍ الإعداد لمشروع تعليمى ضخم بالتعاون بين أخبار اليوم وجامعة القاهرة.
وأوضح حسام بدراوى أن المؤتمر يتماشى مع رؤية تطوير التعليم لعام 2030 والتى أعلنها الرئيس عبدالفتاح السيسي، وأن الرؤية تؤكد على أن يكون التعليم ذو الجودة العالية متاحًا للجميع، مضيفًا أن هدف من أهداف خطة التطوير محددة بوقت زمني لتحقيقها ومؤشرات قياس لمدى تحقيقها.
وأشار بدراوى إلى أن التعليم يجب أن يكون متاحًا للجميع دون تمييز فى إطار نظام مؤسسى كفء وعادل ومرن، مرتكز على المعلم المتمكن تكنولجيًا، والذى يساهم فى بناء الشخصية المتكاملة لمواطن معتز بذاته ويحترم الاختلاف وفخور بتاريخ بلاده وقادر على المنافسة عالميًا، مضيفًا أن مؤتمر تطوير التعليم مؤتمر دينامكي نتج عن جلسات تحضيرية كبيرة، وتمت خلالها دعوة المجتمع العلمي والمدني والطلاب؛ لكي يقدموا أطروحات التطوير، وأنهم بالفعل تلقوا قرابة (150) أطروحة لتطوير التعليم.
جدير بالذكر، أنه شارك فى المؤتمر عدد من المسؤولين والخبراء والمهتمين بقضايا التعليم بمصر.
مايو 08
التعليم تستكمل تنفيذ مشروع الحصانة المهنية للمؤسسة التعليمية
فى ضوء اهتمام الدكتور طارق شوقى وزير التربية والتعليم والتعليم الفنى، بالارتقاء بالعملية التعليمية، تستعد الإدارة العامة للتعليم الابتدائى لاستكمال تنفيذ مشروع “الحصانة المهنية للمؤسسة التعليمية” لباقى محافظات الجمهورية، بداية من 13 مايو 2017، باتحاد طلاب المدارس بالعجوزة، وذلك تحت إشراف الإدارة المركزية للتعليم الأساسى، وبالتعاون مع المفوضية السامية للأمم المتحدة لشئون اللاجئين بمصر.
أوضحت الدكتورة دلال عبده عبد الحميد مدير عام الإدارة العامة للتعليم الابتدائى أن المشروع يعد استكمالًا لبرامج التنمية المستدامة التى نفذتها الإدارة، وهو يتضمن عدة برامج كبرنامج “الأمان القيادى للمؤسسة التعليمية”، لمديرى مدارس المرحلة الابتدائية، ومن أهم أهدافه: تحقيق جودة القيادة المدرسية، واكتساب مهارات إدارة الأزمات، وكذا اكتساب سلوكيات العمل داخل الفريق.
وأضافت عبد الحميد أنه هناك أيضا برنامج “الحصانة المهنية للمعلم”، لمعلمى المرحلة الابتدائية، ويشتمل على التطبيقات التربوية؛ لإكساب المهارات الحياتية للمتعلم، والسمات الشخصية لمعلم المرحلة الابتدائية، فضلًا عن توظيف التكنولوجيا فى التعلم، مشيرة إلى أن هذا إلى جانب برنامج “الحصانة التربوية للطالب بين الأسرة والمدرسة” للمعلم الرائد وولى الأمر، والذى يهدف إلى تحقيق الأمان (التربوى، والنفسى، والاجتماعى) للطالب، والتوعية بآليات المعاملة الصحية لطلاب المرحلة الابتدائية.
جدير بالذكر، أنه قد تم تفعيل المشروع لإعداد الكوادر لعدد (21) محافظة، وجارٍ تفعيله لباقى المحافظات على مستوى الجمهورية.
مايو 08
رسميا.. التعليم تعلن شروط الدراسة في المدارس اليابانية ومواصفات المعلمين والمدارء للعمل بها
وزير التعليم يكشف التفاصيل النهائية للمدارس اليابانية.. الفصل لن يزيد عن 36 تلميذا بزي موحد.. تدريس المناهج المصرية داخل المدارس اليابانية بجانب أنشطة (التوكاتسو بلس)، تنشأ عدد 45 مدرسة جديدة في 2018 و55 أخرى في 2019 ، يلتزم ولي الأمر بتقديم إقرار بعلمه بكافة النظم والقواعد المعمول بها بالمدرسة المصرية اليابانية ، يشترط في مديري المدارس المصرية اليابانية قبول القيام ببعض الأعمال غير المتعارف عليها في الثقافة المصرية.
أصدر الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، قرارا وزاريًا حمل رقم 159 لسنة 2017، بشأن بالمدارس المصرية اليابانية.
ونص هذا القرار في مادته الأولى على أن تنشأ مدارس رسمية نموذجية تسمى المدارس المصرية اليابانية، تطبق المناهج المصرية، بجانب الأنشطة اليابانية المعروفة بـ(التوكاتسو بلس)، بجميع مرحل التعليم، كما يتم تأهيل بعض المدارس الحكومية الرسمية العربي واللغات لتحويلها إلى هذه النوعية من المدارس بذات المسمى.
كما نص القرار في مادته الثانية، على أن تهدف المدرسة المصرية اليابانية إلى تربية وتنشئة التلاميذ على القيم، والمبادئ الأخلاقية والسلوكيات الإيجابية، وتعزيز انتماء التلاميذ للوطن، وغرس فكر التعاون والعمل الجماعي والقدرة على حل المشكلات وخلق بيئة تعلم جيدة.
ونصت المادة الثالثة من قرار الوزير، على أن تسري أحكام هذا القرار على التجربة الأولية للمدارس المصرية اليابانية، والتي بلغ عددها 12 مدرسة رسمية (عربي و لغات) بنطاق القاهرة الكبرى خلال العامين الدراسيين 2016 و 2017.
وشدد الوزير في قراره على أن يحول عدد من المدارس الرسمية الحكومية الرسمية العربي واللغات، التي تسمح بتطبيق هذه الأنشطة، والتي تقدر بعدد 100 مدرسة، كما ينشأ 100 مدرسة أخرى جديدة، تحت ذات المسمى، وتسري عليها ذات القواعد اعتبارا من العام الدراسي 2017/2018، وذلك على النحو التالي:
أولًا بالنسبة لعام 2017/2018، ينشأ عدد 45 مدرسة جديدة ، ويعاد تأهيل عدد 55 مدرسة من المدارس القائمة ، ثانيا بالنسبة لعام 2018/2019 ، ينشأ عدد 55 مدرسة جديدة، ويعاد تأهيل عدد 45 مدرسة من المدارس القائمة ، ولفت الوزير إلى أنه يجوز التوسع في إنشاء وإقامة هذه النوعية من المدارس.
وأوضح الوزير في قراره الوزاري ، أنه يحدد عدد التلاميذ في الفصل الواحد بالمدارس المصرية اليابانية بعدد 36 تلميذًا، مع عدم جواز زيادة الكثافة المقررة ، إلا وفقًا لما قرره القانون في هذا الشأن.
وأشار الوزير إلى أنه سوف يصدر قرارا وزاريًا يحدد به قواعد وشروط قبول التلاميذ بهذه المدارس.
وبالنسبة لشروط شغل وظيفة مدير أي مدرسة من هذه المدارس، فقد أكد الوزير أنها ذات الشروط المحددة بالفصل السابع من قانون التعليم ، ولائحته التنفيذية لشغل وظيفة مدير مدرسة ، مع إضافة الشروط التالية : أن يكون مصري الجنسية ، وأن يكون حاصلا على مؤهل عال تربوي ، وأن يكون لديه خبرة في العمل بوزارة التربية والتعليم والتعليم الفني مدة تتراوح من 10 إلى 15 سنة، ويفضل إجادة الحاسب الآلي، واللغة الانجليزية اجادة تامة، ومع تقديم ما يفيد بذلك خاصة في المدارس اللغات، بالإضافة إلى القدرة على القيادة وقبول العمل وفق ثقافات مختلفة تلزمه بالقيام ببعض الأعمال غير المتعارف عليها في الثقافة المصرية.
كما يشترط فيمن يشغل وظيفة وكيل رياض الأطفال وابتدائي واعدادي وثانوي بهذه المدارس، نفس الشروط الواردة بشأن وظيفة مدير المدرسة المشار إليها، باستثناء شرط الخبرة فتكون من 8 إلى 10 سنوات.
ويخضع جميع العاملين بتلك المدارس لقانون التعليم رقم 139 لسنة 1981، ولائحته التنفيذية وتعديلاتهما وقانون الخدمة المدنية رقم 81 لسنة 2016 للمخاطبين به.
وشدد الوزير على أن يلزم طلاب المدارس المصرية اليابانية بارتداء زي موحد يصدر به قرار تنفيذي يحدد فيه كافة التفاصيل، وذلك لتلاميذ كل من مراحل رياض الأطفال والابتدائي، والإعدادي ، والثانوي، كل على حدة.
وأكد الوزير ضرورة أن يلتزم ولي الأمر بتقديم إقرار بعلمه بكافة النظم والقواعد المعمول بها بالمدرسة المصرية اليابانية، وقبوله لها.
وأوضح الوزير أنه سيتم إصدار قرار وزاري، ينظم كافة القواعد والضوابط المالية والإدارية التي تخضع لها هذه النوعية من المدارس.